Diane Larsen-Freeman: lingüista y experta en adquisición de segundas lenguas

Carrera profesional

Larsen-Freeman comenzó su carrera como voluntaria del Cuerpo de Paz. Enseñó inglés en Sabah, Malasia, de 1967 a 1969. Dice que esta experiencia inició su interés por la adquisición de lenguas. Continuó sus estudios de posgrado en la Universidad de Michigan y se doctoró en lingüística en 1975.

Larsen-Freeman trabajó en la facultad de la Universidad de California, en Los Ángeles, y luego en el Instituto de Posgrado del SIT. En 2002, regresó a la Universidad de Michigan para dirigir el Instituto de Lengua Inglesa. También fue profesora en la Facultad de Educación y en el Departamento de Lingüística. Se jubiló de la Universidad de Michigan en 2012. Tiene cargos eméritos en el Instituto de Lengua Inglesa y en Educación y Lingüística de la Universidad de Michigan, así como en el Instituto de Postgrado SIT. Sigue activa en su campo, e imparte cursos sobre la estructura del inglés y el desarrollo de segundas lenguas como profesora visitante en la Escuela de Postgrado de Educación de la Universidad de Pensilvania.

Larsen-Freeman investiga sobre todo la adquisición de segundas lenguas. También estudia la gramática inglesa. Piensa que la gramática no es sólo un conjunto de patrones estructurales, sino que también es importante para la elaboración de significados y para cambiar el lenguaje para adaptarse a un contexto comunicativo. Piensa que la teoría de la complejidad es una forma nueva y útil de entender el lenguaje, su adquisición y su uso. Ella ve los tres como procesos cambiantes y complejos que no se mueven limpiamente en línea recta. Aplicó esta idea a la enseñanza de la gramática, o a la "gramaticalización", como ella la llama. El enfoque dinámico del desarrollo de una segunda lengua incluye la idea de que cada alumno tiene su propio camino de aprendizaje y que la enseñanza es fundamentalmente un proceso de gestión del aprendizaje.

Larsen-Freeman fue también editor de la revista Language Learning durante cinco años.

En 1997, escribió un destacado artículo en el que aplicaba la teoría de los sistemas complejos/dinámicos para estudiar la adquisición de segundas lenguas. En 2017 se publicó un libro de artículos en su honor, Complexity Theory and Language Development.

Escribir

Libros

• Larsen-Freeman, D. (Editor) (1980). Discourse Analysis in Second Language Research. Newbury House. ISBN 978-0883771631
• Celce-Murcia, M., y Larsen-Freeman, D. (1983). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course. Newbury House. ISBN 978-0883772904
• Larsen-Freeman, D. (1986). Técnicas y principios en la enseñanza de idiomas. Oxford University Press. ISBN 978-0194341332
• Larsen-Freeman, D., y Long, M.H. (1991). Una introducción a la investigación sobre la adquisición de segundas lenguas. ISBN 978-0582553774
• Celce-Murcia, M., y Larsen-Freeman, D. (1999). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course (2ª edición). Heinle & Heinle. ISBN 978-0838447253
• Larsen-Freeman, D. (2000). Técnicas y principios en la enseñanza de idiomas (2ª edición). Oxford University Press. ISBN 978-0194355742
• Larsen-Freeman, D. (director de la serie) (2002). Inglés olímpico. Mc-Graw Hill.
• Larsen-Freeman, D. (2003). La enseñanza de la lengua: From Grammar to Grammaring. Heinle Cengage. ISBN 978-0838466759
• Larsen-Freeman, D., y Cameron, L. (2008). Sistemas complejos y lingüística aplicada. Oxford University Press. ISBN 978-0194422444
• Larsen-Freeman, D. (directora de la serie) (2008). Dimensiones de la gramática: Form, Meaning, and Use (Edición revisada). National Geographic Learning.[1]
• Ellis, N.C., y Larsen-Freeman, D. (editores) (2009). El lenguaje como sistema adaptativo complejo. Wiley-Blackwell. ISBN 978-1444334005
• Larsen-Freeman, D., y Anderson, M. (2011). Técnicas y principios en la enseñanza de idiomas (3ª edición). Oxford University Press. ISBN 978-0194423601
• Larsen-Freeman, D., y Celce-Murcia, M. (2015). El Libro de la Gramática: Forma, significado y uso para profesores de inglés (3ª edición). National Geographic Learning/Cengage Publishing Company. ISBN 978-1111351861

Artículos

• Larsen-Freeman, D.E. (1975). The acquisition of grammatical morphemes by adult ESL students (La adquisición de morfemas gramaticales por estudiantes adultos de inglés). TESOL Quarterly, 9(4), 409-419.[2]
• Larsen-Freeman, D. (1985). Panorama de las teorías del aprendizaje y la adquisición del lenguaje. En Issues in English Language Development, National Clearinghouse for Bilingual Education. ERIC: ED273145.
• Larsen-Freeman, D. (1989). Descripciones pedagógicas del lenguaje: La gramática. Annual Review of Applied Linguistics, 10, 187-195.[3]
• Larsen-Freeman, D. (1991). La investigación sobre la adquisición de segundas lenguas: Replanteando el territorio. TESOL Quarterly, 25(2), 315-350.[4]
• Larsen-Freeman, D. (1997). La ciencia del caos/complejidad y la adquisición de segundas lenguas. Applied Linguistics, 18(2), 141-165.[5]
• Larsen-Freeman, D. (2002). Dar sentido a la frecuencia. Studies in Second Language Acquisition, 24(2), 275-285. [6]
• Larsen-Freeman, D. (2004). ¿Análisis de la conversación para la adquisición de una segunda lengua? Todo depende. The Modern Language Journal, 88(4), 603-607.[7]
• Larsen-Freeman, D. (2006). La aparición de la complejidad, la fluidez y la precisión en la producción oral y escrita de cinco estudiantes chinos de inglés. Applied Linguistics, 27(4), 590-619.[8]
• Ellis, N.C., y Larsen-Freeman, D. (2006). La emergencia del lenguaje: Implicaciones para la lingüística aplicada. Applied Linguistics, 27, 558-589.[9]
• Larsen-Freeman, D. (2007). Sobre la complementariedad de la teoría del caos/complejidad y la teoría de los sistemas dinámicos para comprender el proceso de adquisición de una segunda lengua. Bilingüismo: Lenguaje y Cognición, 10(1), 35-37.[10]
• Larsen-Freeman, D., y Freeman, D. (2008). Los movimientos lingüísticos: El lugar de las lenguas "extranjeras" en la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Review of Research in Education, 32(1), 147-186.[11]
• Larsen-Freeman, D., y Cameron, L. (2008). Metodología de investigación sobre el desarrollo del lenguaje desde una perspectiva de sistemas complejos. The Modern Language Journal, 92(2), 200-213.[12]
• Larsen-Freeman, D. (2009). Enseñanza y comprobación de la gramática. En M. Long & C. Doughty (Eds.), The Handbook of Language Teaching. Blackwell.[13]
• Ellis, N.C., y Larsen-Freeman, D. (2009). La construcción de una segunda lengua: Análisis y simulaciones computacionales de la aparición de construcciones lingüísticas a partir del uso. Language Learning, 59(s1), 90-125.[14]
• Larsen-Freeman, D. (2011). Conceptos clave en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. En J. Simpson (Ed.), Routledge Handbook of Applied Linguistics.[15]
• Larsen-Freeman, D. (2012). Sistemas complejos y dinámicos: ¿Un nuevo tema transdisciplinar para la lingüística aplicada? Language Teaching, 45(2), 202-214.[16]
• Larsen-Freeman, D. (2012). De la unidad a la diversidad... a la diversidad dentro de la unidad. English Teaching Forum, 50(2), 28-38.[17]
• Larsen-Freeman, D. (2012). Sobre el papel de la repetición en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Applied Linguistics Review, 3(2), 195-210.[18]
• Larsen-Freeman, D. (2012). La emancipación del estudiante de idiomas. Studies in Second Language Learning and Teaching, 2(3), 297-309.[19]
• Larsen-Freeman, D. (2013). Transferencia del aprendizaje transformado. Language Learning, 63(s1), 107-129.[20]
• Larsen-Freeman, D. (2015). Decir lo que queremos decir: Argumentando para que la adquisición de una segunda lengua se convierta en el desarrollo de una segunda lengua. Language Teaching, 48(4), 491-505.[21]
• Larsen-Freeman, D. (2015). La investigación en la práctica: El aprendizaje y la enseñanza de la gramática. Language Teaching, 48(2), 263-280.[22]
• El Grupo de Abeto Douglas. (2016). Un marco transdisciplinario para el SLA en un mundo multilingüe. The Modern Language Journal, 16, 19-47.[23]
• Larsen-Freeman, D. (2016). La investigación orientada al aula desde una perspectiva de sistemas complejos. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(3), 377-393.[24]

Premios

• Premio Kenneth W. Mildenberger con Lynne Cameron para Sistemas Complejos y Lingüística Aplicada, otorgado por la Asociación de Lenguas Modernas (2008)
• Premio a la Beca y al Servicio Distinguidos, otorgado por la Asociación Americana de Lingüística Aplicada (2011)
• 50 at 50 Leader in TESOL, seleccionada por la Asociación Internacional TESOL (2016)

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